虛擬現(xiàn)實 (Virtual Reality，即VR) 可能算得上百年一遇的教育技術突破，它昭示著教學和指導將向沉浸式內(nèi)容發(fā)生結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)移。

    在現(xiàn)在的條件下，利用谷歌探索、發(fā)現(xiàn)VR這類技術，你可以在課堂上帶你的學生去校車開不到的地方、探索VR教學的體驗館、學習外語，來一場校園探秘自然也不在話下。（以及Unimersiv、LearnImmersive、RegisUniversity、Design39Campus 和 YouVisit等利用VR技術的學習資源）

     通過對世界的充分展示，VR技術為彌補21世紀課堂教學的缺陷提供了新的機會。這些缺陷就來源于課程和教育內(nèi)容跟不上技術的快速發(fā)展。其中三類缺陷是注意力缺失、效率低和陳舊的教學方式，而基于虛擬現(xiàn)實的教學內(nèi)容可能解決這些問題，而且能夠商業(yè)化生產(chǎn)和分發(fā)。如果你愿意，可以考慮一下我的提議——暫時先把對預算和實際應用的顧慮拋到腦后吧，所有新進入教育領域的技術有一樣的問題。

延長比金魚記憶周期還短的注意力持續(xù)時間

    關于社交媒體對逐漸縮短的注意力持續(xù)時間的影響的文章已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)。甚至有人說，現(xiàn)代人的注意力持續(xù)時間要比金魚的記憶周期還端。

    但是也有例外存在。我們中的很多人能夠在游戲和模擬實驗上更長時間地保持專注。有研究表明，我們對聽過的內(nèi)容能記住20%，看過的內(nèi)容能記住30%，而做過或是模仿過的內(nèi)容的記憶則高達90%。VR對這最后一種情況的作用可以說無可比擬。比如說，SingularityHub 的 Alison Berman 在講解各種細胞的時候，利用VR為學生模擬了血液的流動。

VR課堂提供實際操作的機會

    VR的使用已經(jīng)在運動領域產(chǎn)生了良好的反響。真實影像（Photorealism）技術讓圖片盡少失真地在另一媒介上展現(xiàn)，這一嘗試已經(jīng)獲得成功——NFL 和 Dallas Cowboys 已經(jīng)將這項技術應用于足球運動員的訓練了。運動員只需要戴上VR耳機，就可以看到訓練的圖像、體驗像在球場上一樣的真實感受了。（對某些人而言）更重要的是，真實影像技術或許有一天將實現(xiàn)讓學生在科學課時體驗外科手術的操作。

讓教學從單向到互動

    想要說好德語，你不會去學瑞典語。同樣地，如果你希望學生學會信息經(jīng)濟的技巧，你不應該教他們純文字的東西，而應該用視頻和沉浸式的內(nèi)容讓他去接觸這些技巧。這樣才能讓學生知道世界“看上去”的樣子和“實際運作”的樣子之間的差別，填補現(xiàn)代教學方法對學生所授內(nèi)容的空缺。VR可以是一切，但唯獨不能是死記硬背。它為激勵終身學習提供了新的發(fā)現(xiàn)和有機探索的方式。

真正理解并應用VR技術

    我相信這就是虛擬混合學習的未來——利用真實的生活影像，在虛擬的環(huán)境里創(chuàng)設真實的生活場景。

    虛擬現(xiàn)實 (VR)表示一切非現(xiàn)實的虛擬場景。你可以借此體驗一個并不真實存在的世界。

    頭戴式顯示器 (Head Mounted Display，即HMD) 是目前用戶體驗VR的硬件設備。HMD這個詞可能是如今最常見的VR術語了。一套HDM通常要包括一個護目鏡或者一個頭盔，我們要戴著這個設備進行VR體驗。隨著2016年的到來，我們將見證 Oculus Rift、HTC Vive、Sony Morpheus、Microsoft Hololens 等頭戴式VR設備的公開發(fā)布，此前已發(fā)布的VR設備還有 Google Cardboard 和 Samsung Gear VR。

    增強現(xiàn)實 (Augmented Reality，即AR) 是在屏幕上把虛擬世界和現(xiàn)實世界結(jié)合并進行互動的技術。例如，可以利用回旋裝置在你的安卓手機上玩游戲。這一市場領域上，更細節(jié)的應用可以參考波音客機或者海軍的訓練實例。另外就是 Microsoft HoloLens 全息眼鏡，這是最早商業(yè)化的HDM之一。它提供的高保真全息圖像與實際場景完美契合。Magic Leap 的AR發(fā)展平臺同樣值得注意，它去年獲得了谷歌等公司5.42億美元的資金支持。

虛擬現(xiàn)實的浪潮正在到來。但是和任何新型科技一樣，都要花時間去完善實際效果。